一、學位點概況
學校于2003年獲得課程與教學論學術型碩士研究生招生資格，2004年開始招生，2011年獲得教育學一級學科碩士學位授予資格。教育學于2012年獲批甘肅省重點培育學科，2018年建成甘肅省重點學科。學校2020年組建教育學學部統(tǒng)籌和加強學位點、學科建設。
學位點緊盯教育強國戰(zhàn)略、地方教育高質量發(fā)展需求和研究型人才培養(yǎng)目標，立足西北，面向基礎教育、農村教育、民族地區(qū)教育，經過多年的發(fā)展，已形成教育學原理、高等教育學、教育技術學、職業(yè)技術教育學四個學科方向。
學位點以教育改革與發(fā)展中的基本理論和實踐問題為特色，服務教育強國、鄉(xiāng)村教育振興和健康中國戰(zhàn)略，整合教育學學部教師資源，打造出西北青少年教育與發(fā)展研究、學習科學與技術、外語教育研究等科研創(chuàng)新團隊和體育教學與訓練教學創(chuàng)新團隊。各科研與教學創(chuàng)新團隊帶領研究生深入民族地區(qū)和農村地區(qū)，開展基礎教育、職業(yè)教育、體育教育、青少年心理健康等調研與實踐活動。根據教育強國戰(zhàn)略、地方教育事業(yè)高質量發(fā)展需要，凝練出農村教育發(fā)展、學習型社區(qū)與終身教育、數字媒介與青少年發(fā)展、數字化轉型與未來教育等研究方向，以研究方向為主導培養(yǎng)具有扎實基礎知識、較強研究能力的教育學高層次研究型人才。
學位點建設有教育技術學國家級一流本科專業(yè)建設點、甘肅省一流本科專業(yè)、甘肅省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)；擁有國家級民族語言文化與教育虛擬仿真實驗教學中心、國家級物理演示與工程訓練科普教育基地、教育學田野調研基地、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等研究與實踐平臺；建成甘肅省信息化教學團隊一支、甘肅省一流課程4門，其中《大學生心理健康教育》登陸國家高等教育智慧教育平臺，在建校級研究生示范性課程6門。
二、培養(yǎng)方向
（一）教育學原理
1.簡介
本方向培養(yǎng)具有教育基本理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和跨學科學術視野的教學、研究與管理人才，能夠獨立從事教育科學理論研究和教育改革探索性實踐，勝任各級各類學校、教育管理機構、教育研究機構、綜合科研機構的教學、培訓、管理和科研工作。主要研究領域有鑄牢中華民族共同體意識教育、農村教育研究、青少年教育研究等。
2.復試科目名稱及相關要求
復試科目：教育科學研究方法
同等學力加試科目:中國教育史、外國教育史
（二）高等教育學
1.簡介
本方向以鑄牢中華民族共同體意識為主線，聯(lián)系民族院校和我國民族地區(qū)高等教育改革實際，對高等教育現象和問題進行綜合研究。主要研究領域有高校鑄牢中華民族共同體意識教育、高等教育基本理論、高等教育心理學、高等教育數字化轉型、高等教育管理與政策、高等教育課程與教學等。
2.復試科目名稱及相關要求
復試科目：教育科學研究方法
同等學力加試科目:中國教育史、外國教育史
（三）教育技術學
1.簡介
本方向培養(yǎng)具有良好的思想政治素質和學術道德，具有扎實的教育技術學理論基礎，具有理論聯(lián)系實踐、獨立思考、問題解決、推理與歸納等能力，具有獨立從事教育技術學專業(yè)教學、科研及管理能力，適應我國教育數字化轉型和社會發(fā)展需要的應用型、復合型教育技術高級專門人才。畢業(yè)生能夠熟練掌握現代教育理論和數字智能技術并應用于教育教學之中，能夠系統(tǒng)掌握教育技術學專業(yè)知識，能夠勝任各級各類學校、科研機構及相關企事業(yè)單位的教學、培訓、科研、數字化基礎設施建設、資源開發(fā)、數字化應用推進或管理工作。主要研究領域有學習科學與教學評價、數字化轉型與智慧教育等研究領域等。
2.復試科目名稱及相關要求
復試科目：多媒體技術應用
同等學力加試科目:中國教育史、外國教育史
（四）職業(yè)技術教育學
1.簡介：
本方向培養(yǎng)具有先進的職業(yè)教育理念和職業(yè)教育理論素養(yǎng)，掌握我國職業(yè)技術教育理論的發(fā)展過程和最新成果，了解職業(yè)技術教育發(fā)展的新動態(tài)，具備全面、扎實的職業(yè)技術教育專業(yè)知識的高層次研究型人才。畢業(yè)生能夠在各級職業(yè)院校、普通高等學校、科研機構、教育行政部門及其他教育機構從事教學、科研與管理等工作。主要研究領域有農村職業(yè)教育和成人教育、職業(yè)教育課程與教學、高等職業(yè)教育、職業(yè)院校教師與學生發(fā)展等。
2.復試科目名稱及相關要求：
復試科目：教育科學研究方法
同等學力加試科目:中國教育史、外國教育史
