新學期伊始，為全面掌握教學運行狀況、持續提升預科人才培養質量，同時以督查為抓手夯實學風建設根基，預科教育學院組織開展了本年度秋季學期首次教學督查活動。督導組通過深入課堂聽課、與學生代表座談、同任課教師交流、系統檢查教學文件等方式，對開學初期學院教學秩序、教師教風教態及學生學習狀態展開全方位、精細化的檢查與評估。
課堂聽課作為本次督查核心環節，覆蓋了多門核心基礎課程與通識課程。督導組成員不僅密切關注教師的課堂組織邏輯是否清晰、教學內容設計是否合理以及師生互動效果是否良好，還特別將學生的課堂專注度和主動參與度作為衡量學風建設成效的直觀觀測指標。從督查結果來看，開學初期學院的教學秩序整體呈現出井然有序的良好態勢。任課教師備課充分，授課時條理清晰，憑借自身專業的教學魅力，有效激發了學生的學習興趣，引導學生積極投入課堂學習。學生們在課堂上坐姿端正，認真聽講，積極回應教師的提問，課堂“抬頭率”和“互動率”均保持在較高水平，這充分表明學風建設已初步顯現出積極成效。
“課程思政融入”與“學風培育”成為本次督查的兩大核心關注點。一方面，督導組重點考察各門課程是否將中華民族共同體意識等思政元素自然融入教學過程，引導學生樹立正確國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，以價值引領為學風建設夯實思想基礎；另一方面，通過觀察學生課堂筆記記錄完整性、思考問題的主動性，評估教師教學方法對學生學習積極性的激發效果。督查發現，多數教師能以思政育人理念引領學風建設，在傳授專業知識時，通過案例分析、小組討論等形式調動學生學習熱情，推動學生學習態度從“要我學”向“我要學”轉變。這種轉變不僅體現了教學方法的創新，更反映了學風建設在課堂教學中的深入滲透。
在師生座談環節，督導組圍繞學風建設這一核心主題，與師生展開了精準而深入的溝通。與學生交流時，督導組重點了解學生對課程學習難度的適應情況、課后作業的完成效率以及自主學習計劃的制定與執行情況。通過這些問題的探討，督導組能夠更準確地把握學生在學習過程中遇到的困難和問題，為后續的學風建設提供有針對性的參考。
與教師溝通時，督導組聚焦教學方法對學風的實際影響，探討如何通過有效的課堂管理糾正學生遲到、注意力不集中等不良學習習慣，以及如何聯動班委搭建學習互助平臺，營造班級優良的學習氛圍。此外，教學文件檢查結果顯示，教師的教案中普遍包含“學風引導設計”板塊，這體現了教師在教學過程中對學風建設的重視。作業批改不僅關注答案的正確性，更注重對學生學習態度和書寫規范的反饋，為學風建設提供了有力的制度支撐。
此次教學督查既是對學期初教學工作的常規檢查，更是學院以督查促學風、以學風提質量的關鍵舉措。目前，督導組已將督查中發現的學風建設薄弱點，如部分學生課后復習主動性不足、自主學習時間分配不合理等問題，逐一反饋給相關教師，并與教師協同制定了針對性的改進方案。針對這些問題，學院計劃通過增加課后學習答疑時間、組織優秀學生開展學習經驗分享會等方式，補齊學風建設的短板。未來，學院將持續以教學督查為有力抓手，緊緊圍繞育人核心目標，同步強化課堂教學實效與學風建設，為預科學生的成長成才營造更加優良的環境。
