一、考試科目名稱：中國教育史
（一）考試性質
《中國教育史》考試是為招收教育學、教育技術學專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《中國教育史》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對我國先秦時期、秦統一至鴉片戰爭時期、晚清至民國時期基本教育史實的掌握；檢查考生對特定時代教育與社會關系的理解程度；并測試考生對與現實教育緊密關聯的基本歷史問題的把握，以及運用歷史研究方法開展教育研究的意識。
（三）參考書目
1.孫培青.中國教育史（第四版）.上海:華東師范大學出版社,2019.
2.郭齊家.中國教育史.北京:人民教育出版社,2015.
二、考試科目名稱：外國教育史
（一）考試性質
《外國教育史》考試是為招收教育學、教育技術學專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《外國教育史》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對外國古代教育、外國近代教育、外國現代教育以及20世紀歐美主要國家和日本的教育發展、20世紀的主要教育思想等基本教育史實的掌握；檢查考生對特定時代教育與社會關系的理解程度；并測試考生借鑒國外教育經驗闡釋、解決中國教育問題的意識。
（三）參考書目
1.吳式穎, 李明德.外國教育史教程.北京:人民教育出版社,2015.
2.張斌賢.外國教育史（第2版）.北京:教育科學出版社,2015.
3.騰大春.教育史研究與教育規律探索.北京:人民教育出版社,2019.
三、考試科目名稱：科學教育概論
（一）考試性質
科學教育概論》考試是為招收科學與技術教育方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《科學教育概論》考查目標是科學、公平、有效地測試考生掌握的有關科學教育的概念、目的、內容、途徑、課程、教學過程、教學原則、教學方法、評價和教師培訓等相關內容，對科學教育理論和實踐方面獨特見解和前瞻性理解，確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《科學教育概論）》. 顧志躍著.北京：科學出版社.2001年版.
2.《科學教育與科學傳播概論》.崔鴻，李秀菊 著.北京:中國科學技術出版社.2020年版.
四、考試科目名稱：科學課程與教學論
（一）考試性質
《科學課程與教學論》考試是為招收科學與技術教育方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《科學課程與教學論》考查目標是科學、公平、有效地測試考生掌握的有關科學教育的理念和目的，科學課程的設置和類型，科學課程標準和教材，科學教學的方法與策略，科學探究教學，科學實驗教學，生命科學領域教學實施，物質科學領域教學實施，地球、宇宙和空間科學教學實施，“科學、技術與社會”教學實施，科學綜合實踐活動的實施，科學教學評價的理念與方法、科學教學資源的利用和開發，科學教育研究方法，科學教師的專業素養及其發展等，確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《科學課程與教學論）》. 彭蜀晉 林長春編著.北京：高等教育出版社.2005年版.
2.《科學課程與教學論》. 何彩霞 主編.北京:首都師范大學出版社.2006年版.
五、考試科目名稱：教學系統設計
（一）考試性質
《教學系統設計》考試是為招收現代教育技術方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《教學系統設計》考查目標是科學、公平、有效地測試考生掌握的有關教學設計的理論與模式，學情分析，教學模式、策略設計，教學媒體、環境設計，學習過程、結果評價設計等方面的理念、理論、技術與方法，確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《教學系統設計（修訂版）》. 何克抗，謝幼如，鄭永柏編著.北京：北京師范大學出版社.2016年版.
2.《教學系統設計理論與實踐（第二版）》. 楊九民，梁林梅編著.北京:北京大學出版社.2013年版.
3.《教學系統設計》. 何克抗等編著.北京:高等教育出版社.2006年版.
六、考試科目名稱：信息技術與課程整合
（一）考試性質
《信息技術與課程整合》考試是為招收現代教育技術方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《信息技術與課程整合》考查目標是科學、公平、有效地測試考生掌握的有關信息技術與課程整合的背景與意義，動力與能力，以及相關政策、研究進展和典型案例，確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《信息技術與課程整合（第二版）》. 趙呈領，楊琳，劉清堂編著.北京：北京大學出版社.2015年版.
2. 《信息技術與課程整合--現代教育技術培訓教程》. 李翠白主編.北京: 科學出版社.2021年版.
3.《信息技術與課程整合》. 趙可云編著.北京: 中國社會科學出版社.2020年版.
七、考試科目名稱：發展心理學
（一）考試性質
《發展心理學》考試是為招收心理健康教育方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《發展心理學》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對于發展心理學學科性質、基本概念、核心理論、研究基本方法、流程和范式等知識體系，基于發展心理學理論開展心理健康教育教學活動和進行教學評價的能力的掌握程度。從而確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《發展心理學》.陳英和編著. 北京：北京師范大學出版社. 2015年版.
2.《發展心理學》. 林崇德編著.北京：人民教育出版社.2009年版.
八、考試科目名稱：人格心理學
（一）考試性質
《人格心理學》考試是為招收心理健康教育方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《人格心理學》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對于心理學各個理論流派中人格研究的主題、研究內容、理論應用及理論評價、研究基本方法、流程和范式等知識體系，運用人格理論的多元觀點開展心理健康教育教學活動和進行教學評價的能力的掌握程度。從而確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《人格心理學》. 許燕編著. 北京: 北京師范大學出版社. 2020年版.
2.《人格心理學》. 鄭雪編著.廣州: 暨南大學出版社. 2022年版.
九、考試科目名稱：交互界面設計
（一）考試性質
《交互界面設計》考試是為招收職業技術教育（數字媒體設計）方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《交互界面設計》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對于交互界面設計的基礎理論、設計思維和方法論的掌握程度。考查考生在界面設計中應用交互原則和設計模式的能力，以及對交互設計中技術實現的理解，包括前端技術、原型制作和創新技術的應用，從而確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《交互界面設計（第二版）》. 李洪海，石爽，李霞 編著.北京：化學工業出版社.2019年版.
2.《交互界面設計》. 周曉蕊 著.上海:同濟大學出版社.2021年版.
十、考試科目名稱：三維圖形設計
（一）考試性質
《三維圖形設計》考試是為招收職業技術教育（數字媒體設計）方向專業碩士研究生而設置的,具有選拔性質的全國統一入學自命題同等學力加試科目。
（二）考查目標
《三維圖形設計》考查目標是科學、公平、有效地測試考生對于三維圖形設計的基礎理論、技術原理和實現方法的掌握程度。考查考生熟練使用三維設計軟件工具的能力，以及將三維圖形技術的理論與實踐知識應用于項目設計的綜合運用能力，確保碩士研究生的招生質量。
（三）參考書目
1.《3ds Max三維動畫（第三版）》. 黃心淵 主編.北京：高等教育出版社.2016年版.
2.《三維場景設計與制作》. 張敬,諶寶業,廖志高,張彥青編著.北京:清華大學出版社.2017年版.
