為進(jìn)一步傳遞學(xué)科前沿動態(tài)，加強(qiáng)研究生校園學(xué)術(shù)文化建設(shè)，服務(wù)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，4月8日至9日，新聞傳播學(xué)院開展了“蘭山論壇——智能時(shí)代的傳播重構(gòu)與反思系列講座”。應(yīng)學(xué)院邀請，南京大學(xué)段京肅教授、胡翼青教授和安徽大學(xué)芮必峰教授來校作專題講座，學(xué)院老師、全體研究生及本科生200余人參加了講座。
段京肅教授做了題為“人工智能時(shí)代的媒介素養(yǎng)：認(rèn)知、挑戰(zhàn)與應(yīng)對”的學(xué)術(shù)講座。段老師以“工業(yè)革命”為切入點(diǎn)，追溯了媒介之于技術(shù)體系的發(fā)展過程。從十八世紀(jì)第一次工業(yè)革命到二十一世紀(jì)“第四次工業(yè)革命”，技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，生成式人工智能的出現(xiàn)使得人類生產(chǎn)生活方式及媒介的形態(tài)得以重塑。段老師指出，在此背景下媒介素養(yǎng)即批判意識，當(dāng)今信息時(shí)代的核心生產(chǎn)資料是知識產(chǎn)權(quán)，當(dāng)下新聞專業(yè)最需要的人是具有技術(shù)哲學(xué)思考的人，并闡明了在技術(shù)的浪潮中要錨定人的價(jià)值的核心論斷，引發(fā)在場師生深度思考。
胡翼青教授做了題為“生成式人工智能的歷史、現(xiàn)狀及其社會后果”的學(xué)術(shù)講座。胡老師以技術(shù)哲學(xué)視角切入，系統(tǒng)闡釋了人類技術(shù)發(fā)展的三階段躍遷——從工具時(shí)代到機(jī)器時(shí)代，最終邁向智能時(shí)代的深層技術(shù)邏輯。他特別指出，技術(shù)作為人類生存發(fā)展的介質(zhì)，已滲透到社會肌理的每個維度，甚至人際傳播本身亦成為技術(shù)化的實(shí)踐過程。通過身份證編碼解碼的生動類比，胡翼青教授揭示了生成式人工智能的語言生成機(jī)制。他強(qiáng)調(diào)，大模型通過"數(shù)據(jù)喂養(yǎng)-算法迭代-預(yù)測優(yōu)化"的閉環(huán)路徑實(shí)現(xiàn)智能進(jìn)化，其本質(zhì)是概率統(tǒng)計(jì)與深度學(xué)習(xí)的協(xié)同演化。為學(xué)院師生提供了理解生成式AI的技術(shù)哲學(xué)框架，從媒介本體論的視角表達(dá)了對人工智能所引發(fā)社會后果的深刻哲學(xué)批判與哲學(xué)反思。
芮必峰教授分別做了題為“他山之石：從‘建設(shè)性新聞’看我國新聞傳播理論和實(shí)踐”與“傳播研究中的身體視角——從認(rèn)知語言學(xué)看具身傳播”的兩場講座。圍繞“建設(shè)性新聞”，芮老師詳細(xì)闡述了該理念對問題解決路徑和社會修復(fù)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)其與我國的馬克思主義新聞觀在價(jià)值層面形成了高度呼應(yīng)。他指出，新聞從業(yè)者不應(yīng)僅僅滿足于“旁觀者”的角色定位，而應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣摹巴七M(jìn)者”“解釋者”，通過構(gòu)建性的表達(dá)方式，重塑新聞職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵。圍繞“具身傳播”，芮老師深入地闡述了近年來具身傳播研究的兩大誤解，分享了認(rèn)知語言學(xué)所引領(lǐng)的認(rèn)知科學(xué)具身轉(zhuǎn)向、傳播研究及AI科學(xué)中的離身觀、具身傳播，身體間性中的“交流無奈”與理解、共識以及具身觀與離身觀的辯證關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“具身傳播”主題進(jìn)行了深刻的哲學(xué)思辨。
三位教授的真知灼見給現(xiàn)場師生以極大的啟發(fā)。在互動環(huán)節(jié)，師生踴躍提問，三位教授耐心解答，現(xiàn)場氣氛活躍，既有學(xué)術(shù)對話又形成了思想碰撞。本次系列講座主題鮮明突出，專家分享邏輯縝密、簡明扼要，內(nèi)容豐富實(shí)用且系統(tǒng)深入，拓展了我院師生的學(xué)術(shù)視野，提升了科研素養(yǎng)。
本系列講座同時(shí)被納入西北民族大學(xué)研究生院“蘭山論壇”系列講座活動。
