背燈和月就花陰，已是十六年蹤跡十六年心
——記西北民族大學土木工程學院鄭海晨老師
鄭海晨， 西北民族大學土木工程學院副教授 、注冊城市規劃師。2005年至今在西北民族大學土木工程學院任專職教師。在高校學科競賽中指導的學生多次獲獎并榮獲優秀指導教師、撰寫多篇相關專業論文、指導本學院學生完成多項大學生創新創業項目。
堅守初心，方得始終
20世紀80、90年代，我國以“科技是第一生產力”為指導積極進行社會主義建設，眾多年輕學子為了響應國家的號召，紛紛投身于理工科知識的學習中。同樣身為年輕一代的鄭海晨也成為了其中一員，積極迎合時代的潮流選擇了建筑專業，在校期間，因為受到自己老師的影響，非?？释蔀橐幻處?。畢業之后，她成為一位設計師，盡管如此，那個夢卻一直在心中?！皬臅r代的大背景來講，學習工科當時更利于參與國家的建設與發展，我雖然成為了一名設計師，但我從未忘記我有這樣的一個夢”。
在經歷十幾年的設計師生活之后，機緣巧合之下，2005年西北民族大學土木工程學院成立，因為多年的工作經驗與優異的工作履歷，西北民族大學向鄭海晨正式發出“邀請函”，此時，已經是一位工作經驗豐富、成熟的設計師的她，毅然放棄了眼前的一切奔赴教師這個崗位，只為了圓那個最初的夢。“成為一名教師確實是我的初心，多年來的工作經驗讓我更有勇氣去教授學生，因為十幾年來的設計師的工作經驗使我深知社會需要什么樣的人才，以及我該如何去培養我的學生”。
盡管時隔十幾年，但終是圓夢。對于鄭海晨老師來說，除了圓夢的喜悅之情還有成為老師之后的惶恐?！俺蔀榇髮W老師之后，這份社會責任感更重了。我一般帶大一、大三學生的課，當想到他們遠離父母和家鄉來求學，我會誠惶誠恐，如履薄冰，看著他們那種渴望知識的目光，我覺得我必須做好一個不能讓學生失望，不能讓學生的父母失望的老師”。這份春暉般的心情，是她在教師這個崗位上一直堅持的。初心，這是最初的夢想，也是一生的目標。
授人以魚，授人以漁
十幾年的設計師經歷讓鄭海晨老師深知要想培養優秀的專業人才，必須注重基礎知識的培養，因此，在多年授課的經歷中，將過往的經歷轉化為實用的經驗對于她來說是非常重要的?！盎A不牢，地動山搖”，鄭海晨老師在做設計師這個工作的時候就深刻的感受到要想設計出優秀的作品就必須打牢基礎，只有基礎功底扎實，設計的作品才會有真正的靈魂。在校期間，對于大一的學生來說，這正是筑好基礎的時候，將我的實戰經驗傳授給學生，讓他們在這些他人的經驗中能有所感，這不光是我最好的教材同時也讓學生能鞏固基礎知識?！薄皫熣?，所以傳道授業解惑也”。“站在三尺講臺，作為一名老師，在當班主任之后，想到的任務不光是要授業，還要育人，考慮的事情就多了，這些孩子都是單獨的個體，必須做好一個班主任應該做的因材施教，還要從站在父母的立場來看希望每個孩子都能成才，就必須要有身為老師的職業操守，還要有為人父母的愛生之心。希望多年之后這些孩子回憶起來自己的大學生活都能有滿足感”。對于土木工程學院的老師來說，除了教授基礎知識以外，還要著重培養學生的實踐能力?！皠撔履芰κ俏覀儗W生必須要培養的技能，導師的科研項目是培養學生能力的重要途徑之一，因此與學生共同完成一個科研項目不光是為我的教學增加經驗，也是幫助學生自身培養實踐操作能力。就當下的這種先進的技術環境來說，學生必須要去適應日新月異的科技，必須緊跟時代的步伐與技術的變革才能真正做到培養人才。創新意識的培養，創新能力的提高都是將來作為新技術人才必備的能力之一，在校期間通過有效的各級別學科競賽，激發了學生的斗志和創新能力，通過學生科研項目的參與或主持，逐步培養學生的創新意識與科研思維，所以說到底；“老師與學生之間，是互相成就的關系”。
千磨萬擊，任爾東西
設計師與教師近三十余年的工作經歷，使得鄭海晨老師擁有自己獨特的教學模式與心得。在工作中，她兢兢業業，曾主持或參與了多個項目，為學院爭得了榮譽：第十屆“挑戰杯”甘肅省大學生課外學術科技競賽中榮獲優秀指導教師；于2012、2013、2014、2015、2018年度被評為西北民族大學本科生科研創新項目、三下鄉優秀指導教師；在個人教學比賽中榮獲第五屆全國高等學校教師圖學與機械課程示范教學與創新教學法觀摩競賽三等獎；獲全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽“天正杯”BIM創新應用大賽中獲得優秀指導教師二等獎。2021年5月，在“第十四屆‘高教杯’全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽甘肅賽區選拔賽中”，獲優秀指導教師二等獎；作為第一指導教師獲得團體二等獎；作為第一指導教師指導的學生，個人全能一等獎2人，二等獎2人。
作為第一作者，在省部級以上期刊發表專業論文多篇，合作發表論文十多篇，實用新型專利2個，教改論文3篇；主持或參與省部級以上項目多項，橫向課題2項，,獲甘肅省科技進步二等獎一項；
在少數民族的民居文化與傳統建筑方面指導并完成了多個大創項目：基于臨夏“三洲三區”服務項目的保安族特色村寨發展策略研究；隴東—關中地區窯洞民居形式及加固措施研究；商業背景下民族聚落區建筑形式認同感的思考—以重慶酉陽縣后溪鎮為例的科研項目；甘肅特有少數民族統統民居空間結構及內部陳設三維模型的項目。
在生活中，她愛生如子，為了學生的未來不斷完善自身能力，為了培養學生的創新與實踐能力，她作為負責人，帶領他的團隊共同完成多項科研項目：如甘肅地區特有少數民族傳統聚落空間營建策略研究—西北民族大學2011年中央高?；究蒲袠I務費專項資金項目；甘肅積石山地區民族傳統建筑聚落營建方法考——2014年度國家民委科研項；《土木工程制圖》課程思政示范課程；《工程制圖基礎》課程示范課堂；《土木工程制圖》一流課程建設項目等。她不僅關心學生學習方面的問題，還關心著學生的日常生活。如在擔任班主任期間，對于本班學生家庭遭受巨大變故的學生，積極送去關心和溫暖，如她所帶的班級路廣偉、劉赟；對于有學習困難的學生，想辦法形成幫扶對策，如她所帶的班級掛科較多學生；重視學生德、智力、體、美、勞全面發展，號召班級多舉辦或參與各項各類有意于智力提高、身心健康的項目，她要求班級班費的一部分用來購置文體類用品，并且定期舉行或參與活動。對于身邊每一位學生，發現有問題的，能夠細致入微的了解情況，從教師、學生、知心媽媽等多角度進行疏導，做到了春風化雨、潤物無聲。如：大三準備考研學生王浩辰，由于喜歡建筑設計，打算考建筑學研究生（與鄭老師專業方向一致），該生在備考復習過程中，遇到瓶頸，產生急躁、不自信甚至抑郁等不良情緒，鄭老師了解情況后，及時找到該生，從專業特點、職業前景、報考院校、大綱梳理等多方面分析，從身心健康方面進行疏導，同時定期與該生聊天溝通，該生現情緒穩定，有自信，也有心理準備。這類事例較多，身為一名教師，在從教的十多年中，她真正的做到了盡職盡責，盡心盡力。
