為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校《關(guān)于教學(xué)單位做好本科教育教學(xué)審核評(píng)估診斷性評(píng)估整改暨暑期評(píng)建工作的通知》，切實(shí)提高任課教師的課堂教學(xué)能力，推進(jìn)《中華民族共同體概論》課程思政建設(shè)。8月25日，中華民族共同體概論教研室開(kāi)展“教育教學(xué)大練兵”活動(dòng)，在致善樓118教室組織開(kāi)展集體備課活動(dòng)和說(shuō)課、講課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

期間，教研室每位老師根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行20分鐘的說(shuō)課、講課的課堂展示，隨后教研室其他教師進(jìn)行評(píng)課，最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程思政有機(jī)融入等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)研討。

 在說(shuō)課、講課環(huán)節(jié)，教師們結(jié)合自身特點(diǎn)，在準(zhǔn)確理解《中華民族共同體概論》教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例切入、問(wèn)題啟發(fā)、小組討論等教學(xué)手段，開(kāi)展相關(guān)章節(jié)的課堂教學(xué)。栗學(xué)鐘老師通過(guò)“何為桃花石”的問(wèn)題啟發(fā)和案例切入，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族在遼宋夏金時(shí)期的內(nèi)聚性發(fā)展特點(diǎn)。馮瑞老師結(jié)合文明初現(xiàn)與中華民族起源這一章的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)闡述早期中華文化圈的形成與發(fā)展，以及中華民族的起源及其多元一體特征。昂秀措老師以凌家灘與牛河梁遺址的玉人等玉器和彩陶為紐帶，展現(xiàn)早期中華文化圈的案例，引導(dǎo)學(xué)生探索史前文明與中華民族起源特征及發(fā)展格局。王碩老師通過(guò)“五胡入華”的“入”字為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到各民族交流互動(dòng)、共創(chuàng)中華是魏晉南北朝時(shí)期歷史發(fā)展的主要特點(diǎn)。馬英杰老師結(jié)合明朝各民族共御外辱的事實(shí)，分清歷史起點(diǎn)，深入闡釋中華民族歷史觀(guān)。扈永辰老師從幾個(gè)關(guān)鍵詞入手，厘清夏商周時(shí)期天下秩序的建立過(guò)程與華夏共同體的形成脈絡(luò)。

 磨課過(guò)程中，教師們圍繞如何將課程思政有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)熱烈討論。大家一致認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合《中華民族共同體概論》課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的中華民族歷史觀(guān)。使概論課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效果，共同發(fā)揮育人功能。

 學(xué)院黨委書(shū)記努妮莎全程參與概論教研室的教育教學(xué)大練兵活動(dòng)，對(duì)概論教研室的教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)大家在課程教學(xué)活動(dòng)將課程思政元素的融入進(jìn)一步具體細(xì)化。

 通過(guò)此次活動(dòng)，概論教研室全體教師對(duì)以練促學(xué)，以學(xué)促進(jìn)的大練兵理念有了更深刻認(rèn)識(shí)，為下一步迎接本科教育教學(xué)審核評(píng)估和提升課程教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。